45分钟的课坐不住？多所学校有新动作， 小课最短15分钟...|教学|课表|课时|新学期-欧洲杯足彩官网

一节课究竟有多长？

对大部分人来说，

小学阶段每节课40分钟，

中学阶段45分钟，

这是很长时间以来的惯例。

如今这一传统模式将被打破，

智慧型“长短课”来咯！

打破40分钟惯例

一节课究竟多长合适？

未来，传统的课堂模式或将被打破。一节课，会以15分钟、30分钟，甚至90分钟，亦或是各种不同时长“面貌”出现。

“长短课”，顾名思义是课时具有伸缩变化，把原本的40分钟按照教学内容的需要，划分为或拉长或缩短的课时，实行“长短课时并行”策略，让课程设置更加符合教育规律。

图源：澎湃新闻

传统教育制度诞生于工业时代，为了快速培养大批人才，更多的时候，遵循工业社会的标准流程化、大规模的进行复制，由此形成相对单一的课型。

北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚表示，在越来越呼唤个性化教育的现在，传统的教育运行逻辑，已经越来越不能适应时代的要求。今天的学生，需要更科学、更个性、更能激发他们好奇心和求知欲的课程安排。

对于长短课的讨论，实质上是对教育本质的再思考：“到底什么是因材施教、什么是适合孩子的教育。”

浙江部分中小学

已把“长短课”写入课表

早在20世纪90年代末，我国义务教育阶段就开启了长短课、大小课等相关课程改革。近年来，随着新课标落地实施，长短协调，相比于40分钟课时的“一刀切”，部分浙江的学校已经开始灵活调整，把“长短课”写入了课表。

其中，短课时多用于微班会、书法、英语等需要高频“输入”的课程，长课时则多用于需要开展自主、合作、探究式学习的课程。

比如杭州市崇文教育集团，最初在体育课上开始探索长短课的方式，除了35分钟的常规体育课，还有70分钟的长课，主要用于游泳课及篮球、足球等项目化走班课程。以后，长短课的方式也会陆续应用到其他课程。

崇文教育集团的体育课。 图源：搜狐网

宁波鄞州区则鼓励学校把上课时间剪裁、拼接，使形式服务于内容。栎社小学15分钟的“成长微课堂”旨在通过游戏教育培养孩子们的生活习惯、学习习惯与集体合作意识；长达半天的“美栎探索课程”则鼓励学生围绕一个主题进行研究探索。

栎社小学课堂。 图源：中国宁波网

此后，孩子们从课堂中学到的，将不再是单科知识，而是在面对真实情境时的信息搜集、信息处理、沟通交流等综合能力，实现更加综合全面的发展。

根据浙江省教育厅印发的《浙江省义务教育学校课程建设指导意见》，学校课程体系须统筹设置三类课程，以国家课程为主体，地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充，促进学生德智体美劳全面发展。

其中，关于灵活开设长短课这一模式，也给出了相应的建议。

统筹安排教学计划

学校要充分发挥课程设置与管理的自主权，珍惜并用足国家方案、省级实施办法留给学校的排课空间。

在保证周总时长不变的情况下，要处理好规范实施和个性发展的关系，自主确定各科目周课时数、自主确定每节课的具体时长，灵活开设长短课、大小课，确保各科目在各学段的教学总时长符合省级实施办法规定的课时要求。

统筹安排教学时间、复习考试时间、机动时间、课内外学习时间，合理设计周课表、月课表、机动周安排表和学期行事历。

鼓励统筹安排劳动、综合实践活动（含班团队活动）、地方课程、校本课程，积极探索半日活动、集中活动日、实践周等实践方式。

实行长短课之后

校园出现新气象

根据部分实行长短课模式的学校反馈，实行该教学模式不仅改变了课堂，还让校园出现了新气象，变得更加有序了。

听不到铃声——没有上下课铃，没有统一的上下课、放学时间，也没有全校统一的课间操，这样的景象来自于重庆谢家湾学校。

作为国内率先实施“长短课”模式的学校之一，谢家湾学校根据不同学科、课型的特点，不同年段学生身心发展特点，采取“长短课—跨学科—走班制”的形式。通过长短课相结合，保障学生每天10小时睡眠，2小时户外活动，并鼓励学生动态走班，自主选择上课班级。

同样的模式还被应用在深圳市龙华区和平实验小学。该校校长宋鹏君表示，学校秉持着尊重孩子的学习规律的原则，来制定课表。比如体育课需要充分热身、还需要自由游戏时间；美术课孩子需要思考创作，更需要创作后的展示分享交流，这样的课程必须是长课时才能完成。而写字、诵读等练习课适合短课，如果一写、一背就是三四十分钟，学生会很累。

此外，学校特意设置了每日15分钟的微班会课，用于解决发生在孩子们交往中的微小问题，提升孩子的社会情感技能，避免校园欺凌事件。

同时，长短课的推行“倒逼”老师们教学行为的变化、教研意识的提升，也不断更新着校园里持续多年的学习观、学生观和课程观，催生了学校的课程创新意识。

在教育部基础教育课程改革指导组专家，中国教育学会学术委员会顾问成尚荣看来，将课表设计、落实好，才能体现育人的宗旨：“课表犹如一个有机体，是学校的一种文化，其合理性、适宜性、规律性是可以认知、发现的。”

刘坚认为，今后5到15年，是我国教育高质量发展的重要窗口期，教育理念也要从关注少数智力超常、学业成绩优秀的学生，转到关注每一个人的创造性，建立起优良的环境，让优秀人才自己脱颖而出。

来源：光明日报、浙江发布、澎湃新闻等综合整理
编辑：周薇、赵心怡